當前位置:首頁 » 創新創業 » 科學創新課堂

科學創新課堂

發布時間: 2022-04-03 13:26:49

1、如何提升科學課堂的有效性

如何提高科學課堂有效性


一、給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍 
在課堂上,師生之間應該是平等關系,老師是在和學生一起學習、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規,千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質疑,還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中,學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習,學習的主動性有了,學習的自覺性就會提高,學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養了學生的創新意識和創新精神。 
二、讓學生以研究者的身份充分觀察思考 
觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑,大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此,在自然教學中,教師不應把科學知識直接灌輸給學生,而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結論本身,重要的是看到了結論形成的來龍去脈。如教《國旗怎樣升上去》一課時,當指導學生關注滑輪及其作用,可先讓學生進行猜測討論各種猜測是否合理然后再讓學生觀察旗桿頂部以誘發學生研究興趣并突出滑輪的實用價值南極,就會感到非常驚奇,產生疑問,這時教師要鼓勵學生開動腦筋、積極思考,自己找出解決問題的辦法,最后研究出結論。這樣做既調動了學生的積極性,又激發了學生的求知欲望。 
三、讓學生勤動手,發揮主體作用 
針對小學生好奇心強,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導,培養他們的動手能力達到手腦并用的效果。 
首先自然課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備。如三年級科學神奇的水這節課、水是一種神奇的物質等讓學生親自動手認識。四年級講《我們來養蠶》一課時提前7天讓學生自己養蠶,觀察蠶寶寶的變化。并讓它們處在不同的環境中(四次眼后脫皮的過程)。要求學生親自觀察它們的生長情況,學生在做這些準備工作的過程中會親啟面對許多課本知識以外的意想不到的問題,從而學到很多新知識,既長了見識,又鍛煉了手、腦,提高了能力其次要鼓勵學生多動手操作和實驗。 
單純教師一個人邊講邊做地忙活,學生只是干巴巴地聽著、看著的教學模式,學生往往注意力不集中,學習興趣不高,印象不深,效果不是很好,如果教師只是給學生提供實驗材料,只告訴學生去干什么,而不告訴學生怎么干,讓學生自己動手動腦去發現,同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵,就會極大地發揮學生的主體性和創造性,這是培養學生創新精神的重要途徑。 
總之,在教學中,教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望,誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。 
每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同,每個學生的生活環境,在自己的環境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性,包括感知、思維、想象、情感、氣質等方面獨特品質和風格,形成自己的特長。老師就要根據學生的個性特點、愛好特長因材施教,使每一個學生都有機會展現自己某一方面的創新才能。 
興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量,是啟發學生認知積極性的一種積極心理,是發揮學生創新潛能、激發創新欲望的動力。要激發學生的興趣,首先教師要精心設計,使講授的教學內容不斷地更新;采用的教學形式的不斷地變化,對教材的處理更要表現出靈活性、藝術性、創新性。在這種教學氛圍中,引發學生的求知欲和探索欲,思維不斷求異、創新。培養他們勇于探索大膽創新的精神。 
其次是優化課堂教學時間的管理作為對課堂教學最直接的規劃,我在考慮好教學目標確立、教學情境創設的同時,更要考慮的是:在有限的40分鐘內采用有效的教學策略把計劃付諸實施,從而獲得最大的教學成效。有的教師對一堂課的時間缺乏精打細算,使課堂教學效率下降。因此在時間管理上,我堅持時間效益觀,最大限度地減少時間的損耗;把握最佳時域,優化教學過程;保持適度信息,提高知識的有效性,并提高學生的專注率。 
要激發學生的興趣,還要求教師重視發揮成功的激勵作用,造就學生的進取心、成就感、榮譽感和快樂感。因此教師要特別地重視學生所付出的努力,哪怕是很小的成功和進步。讓學生從中體驗到自身的價值。最大限度地激發他們的進取心,激發他們的創新精神和創造能力。 
如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力發展的措施尤為重要:一是依據探究程序,明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題建立假設――制定研究方案――檢驗假設――作出結論――交流評價。此同時,教師應合理分配時間,規劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比,策劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。把握好探究的開放度,實現由扶到放。實際上,學生不可能一開始就能獨立從事探究學習,年齡越小越是如此,學生的探究與教師的大量指導是分不開的,它的開展需要一個由扶到放的過程。

 

2、學??萍颊n的創新教學是怎樣的?

通過實驗研究出了適合新授課教學,科技活動方面對于全面調動學生學習的積極性、主動性,培養學生創新思維能力等行之有效的教學方法。在教學中注意讓低年級學生在“玩中學”,高年級學生提倡在“想中學”,啟發學生在“做中學”,引導學生在“用中學”。

3、怎樣構建小學科學學科的高效課堂

實踐、探索的過程是創新的過程,要讓學生去創新,就必須放手讓他們大膽實踐,勇于探索。如果教師牽著學生走,老師怎么說學生就怎么做,這樣必然限制學生的自主活動,束縛學生的思維,又怎么可能有創新呢?因此在教學中提出研究、探索方法以后,就放手讓學生分小組,結合足夠數量的材料圍繞中心問題進行實踐、探索。不要擔心這害怕那,大膽鼓勵學生想出不同的辦法進行觀察實驗,盡可能地多發現科學事物的各種現象和各種屬性。通過充分的實踐和探索,使學生獲得豐富的、創新的感觀。

不難發現,如果沒有學生大膽實踐,勇于探索的活動,就沒有創新性的發現。就是在這些創造活動中的“發明創造”,學生不僅獲取了“金子”,還練就了能點石成金的指頭。這種探索科學的實踐活動,才是“科學”的最本質的內涵,有了這個本領,學生才能在搞科學上有所發現,有所發明,有所創造,有所前進。

4、如何打造科學課的有效課堂

如何打造科學課的有效課堂
小學科學課程標準中明確提出“科學課程要以探究為核心”。探究活動也是“做中學”的核心活動??茖W課上,我們看到學生親自動手操作、親自體驗,親身經歷著一個又一個的探究過程,科學課呈現出了與以往明顯不同的特點:學生動手機會多了。然而,學生的科學探究到底情況如何?以探究為核心的高效課堂教學怎么樣?這是我們近兩年來關注的問題,事實上,我們的許多科學課都存在著課堂教學低效的現象。本人在這方面作了一些調查研究發現如下科學探究高效性缺失的現象:
一、內容不實際,探究走過場。有些時候,
由于教師對學生的已有經驗了解不夠,要求探究的內容脫離學生生活實際,與學生認知水平、年齡特點不符,學生缺乏探究能力,臉上一片迷茫,無從下手或隨意擺弄,致使探究成為一種課堂教學的擺設,走過場,毫無意義。
二、常規未養成,課堂鬧哄哄。
良好的習慣影響人的一生,好習慣使人終生受益。但我們經常會碰到或看到這樣的現象,學生才進實驗室,或剛到導入環節,就開始偷偷擺弄材料,到了活動環節,學生只顧著搶玩材料,甚至打翻了水,打破了燒杯,不會傾聽,不會觀察,不會記錄,不會交流,課堂上鬧哄哄,老師扯著嗓子叫,或者拿著小棒敲桌子,學生充耳不聞。
三、材料雜而亂,擺弄無結果。
新課程強調讓學生經歷過程,這是針對原來只重結果不重過程的現象而言的,雖然說:收獲盡在過程中,學生在探究中有技能、方法、情感上的收獲,但現在有些老師片面地理解了這一新課程的理念,學生通過對一堆材料的擺弄,毫無收獲也是徒勞。因為,只要過程不要結果,相當于只要耕耘不要收獲,沒有結果的過程是無意義的過程。
四、分組不合作,只作壁上觀。
學生探究活動往往以小組合作的形式進行,但由于學生認知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因,真正參與科學探究的學生只占少數,小組活動中,個別學生承擔全部探究任務,成了小組探究活動的主角,其它學生成了觀眾的現象不在少數。這種分組不合作的現象屢見不鮮。
五、動手不動腦,探究淺層次。
我們經??梢钥吹皆谡n堂上,問題剛提出,學生就摩拳擦掌,準備操作,缺乏了有根據的猜想,缺乏對研究方案的思考與制定,也缺乏組員之間思維的碰撞。這樣雖然能保證較長的探究時間,然而在探究的過程中,學生只是動了手,到底在探究什么,觀察到了什么現象,觀察到的現象說明了什么,從中發現了什么,學生卻說不上來。
造成學生在科學探究學習中的低效益的原因,我們認為是多方因素的綜合結果。其一,社會因素造成學生將學習的主要精力集中在語數外三個學科的學習上,他們要應對主要學科的考試壓力。其二,《科學》教科書幾乎成為學生科學探究學習唯一的信息源,它們比較空泛,盡管做了很多的改進,但仍較遠離學生的生活情境,缺乏情感,單調枯燥。其三,在科學課堂教學過程中,科學教師為了完成規定的教學任務量,師生之間、學生之間往往缺乏足夠的溝通,鮮于理解與幫助,不會合作。教師對學生的指導缺乏策略,表現為多灌輸驗證,少啟發探討,多指責壓抑,少寬容引導,多包辦限制,少激勵創新。
課程改革在構建高效課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰就是無效和低效問題。那么,如何讓科學課堂教學更高效?如何讓科學教學更科學?以下將著重從活用教材、關注過程、把握評價三個方面談一談如何構建小學科學高效課堂教學模式。
一、活用教材。
教材只是為教師提供一個思路、一個模式。教師在備課時,一定要準確把握教材的科學體系和邏輯結構,把握教材的重點內容和非重點內容,把握教材的難點和疑點。然后對教學內容進行教學重組和整合,選取更好的內容對教材進行深加工,根據教學內容,研究相關的學習策略,設計各種新穎的活動形式,設計有明確的目的并具有可操作性的活動,才能使學生能夠學得輕松、有趣。同時教學活動要以學生的原有知識基礎基礎、生活經驗和困惑為出發點,找準學生學習的新起點、興趣點、生長點。如我們可以根據季節時令來合理安排我們的教學內容順序,把《各種各樣的花》、《花的構造》安排在百花爭艷的三月份,讓孩子到戶外去觀察各種各樣植物的花,這時學生可以在教師的指導下掌握花的共同特征,了解花的構造,認識完全花和不完全花的區別。再如我們在上課的時候可以抓住學生最感興趣的問題,讓學生產生強烈的探究興趣等等。這時學生的探究興趣是伴隨著各種情感進行的,讓學生帶著最感興趣的問題學習往往最能激發學生的探究熱情。
二、關注過程。
課改倡導小組合作的學習方式。那么如何讓小組合作真正有效,讓學生真正合作學習呢?首先要對教材進行深入地、整體地研究,袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作,其次我們在明確合作探究目標的基礎上,小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員,小組長,小組組員的分工,要讓每一個學生在小組學習中都有事可做:發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等分別由不同的學生承擔,讓每個人在小組學習中都有表現自己的機會,讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果,引導學生學會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學習小組的一員,參與學習活動,并通過提示、點撥、引導等形式,保證合作為提高課堂效率服務。
三、把握評價。
科學探究并非要求學生像科學家那樣,必須解決某些具體的問題,科學學習的評價是一種形成性的評價,并能夠如實地反映學生的成長發展歷程。在課堂上評價方式應注意:1、口頭、體態語言評價應及時性。在對學生進行評價時應具有針對性、激勵性、情景性、發展性的特點。對于學生的回答,不論正確與否,老師都應及時做出評價,一個贊賞的眼神,一個表揚的手勢,一句鼓勵的話,都能使學生心潮澎湃,甚至對他們的一生都有影響。2、可進行有形的物質獎勵。通過評選“創意之星”、“小能手”、“小科學家”等活動使接受者感到光榮,更加積極主動,未得到者有所向往,有所期待,從而更加踴躍地參與到教學中來。3、也可采用簡單易操作的量化表評價。評價可以對學生的某一方面或幾方面進行量化評價,評價應貼近學生的生活,這樣在才能反映出學生的實際,做出客觀的評價。無論采取什么樣的評價,都應有得利于學生科學素養的形成和發展,建立促進每個學生全發展的評價機制,將評價貫穿于科學教學的全過程,靈活運用,才能最終實現“提高學生科學素養”的宗旨。
總之,提高科學教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求,是科學教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關注、要解決的問題。這需要我們廣大科學教師在不斷的實踐總結中不斷地完善,讓我們在整體把握教材的基礎上,活用教材,關注學生的活動過程,作好合理適時的評價,讓科學課堂教學真正做到高效,讓科學教學真正的“科學”。

5、在科學課堂上如何培養小學生的創新素養

”隨著社會的發展,對人的創新能力要求越來越高,它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力,是每個教育工作者肩負的重任,而課堂是實施素質教育,培養學生創新能力的主陣地。下面我就在科學課堂上如何培養學生的創新素養談點自己的認識。一、創設問題情境、激發學生的創新意識強烈的好奇心,是學生肯深入思索事物奧秘的動力,是培養追根究底精神的催化劑。學生只有在強烈好奇心的催動下,才能把“要我學”變為“我要學”,自主地參與學習,激發創新興趣。李振道曾說過:“一個人想做點事業,非得走自己的路。要開創新路子,最關鍵的是你會不會自己提出問題,能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步?!币虼?我們要從正面加以引導,創設一種促進學生好奇心的氛圍,這就要求教師要精心設計教學環境,善于創設情景,設置懸念。如教學《哪種材料硬》這一課中,我把各種材料做成的物品放置于一個紙盒當中,讓學生把小手伸進去觸摸,通過學生的觸覺讓學生猜猜自己摸到的是什么材料,通過創設這么一個情景,學生的學習興趣一下子就被激發起來了。我便順水推舟地提出本節課的關鍵問題:你們又是通過什么來判

6、如何在科學課堂上培養學生創新能

一、 實驗材料的選擇是重要的環節 科學課的學科特點就是實驗教學。而科學實驗是學生獲取科學知識,發展科學能力的重要途徑,也是學生所從事的學習活動,其本質就是讓學生“動手做”。因此,實驗應當突出實踐性,培養他們的創新能力。 首先,要拓展實驗的內容,選擇學生生活實踐密不可分的小實驗,或配合課堂教學的系列實驗或補充實驗,或有趣味的和新穎的實驗等。其次,要拓展實驗的空間,所謂拓展空間就是將實驗由課堂向課外、教室向家庭、學校向社會延伸,其形式有課外興趣小組活動,開放實驗室,建立家庭小實驗角等。課外興趣小組活動,由于時間充裕、形式多樣,加上考慮了學生的興趣愛好等個性差異,因此更能有針對性地通過實驗操作培養學生的創新能力。開放實驗室就是在規定時間將實驗室向有志于開展科學小研究的學生開放,提供相關的實驗器材,放手讓學生開展一些自己感興趣的研究活動。這樣,不同層次、不同需要的學生自主發展,并在寬松自如的氛圍中積極自主地進行動手實踐,或許學生創新的火花就在這不知不覺中點燃了。建立家庭小實驗角就是鼓勵一些有條件的學生在家中添置少量的儀器或準備一些實驗的代用器材,開展一些個人感興趣的、自己設計的小實驗,讓這些學生像科學家那樣去實驗、去創新。
1.材料的選擇應該根據實際情況,因地質宜。我在教學《果實與種子》一課的時候,遇到了一個難題——怎么也找不到菜豆。在教學前,我請教了別的同行,希望能夠得到好的建議。在同行的建議下,我選擇了黃豆,花生,綠豆。原因是我考慮到一些實際教學的需要:學生們了解和熟悉這幾種種子而且容易收集。相反,教材里面提到的菜豆學生則很陌生。
2.材料選擇要具有代表性。還以《果實與種子》為例,單子葉和雙子葉的種子——花生和玉米就很典型。而《植物的莖》中我就選擇了冬青樹苗,牽?;?,葡萄苗,趴根草這四種典型的植物作為研究對象。代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性,而且提高了教師教學的目的性。 3.材料選擇要具有代表性,如《磁鐵》一課中,在選擇各種分值的硬幣中,一元的,五角的,一角的,特別是五角和一角的硬幣有二種,一種能被磁鐵吸住另一種不能被磁鐵吸住,這在選材上要有代表性。
二、實驗的過程要讓學生充分體驗。 科學課各類實驗應該有所擴展,提高學生的興趣。案例和分析:《我們吃什么》中有兩個重要的實驗,檢驗淀粉和淀粉與唾液混合的結果。我在教學的時候發現學生對淀粉這種物質的認識在實驗后并沒有多少提高,于是我開始思考改進實驗的內容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力,比如那些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭,米飯,馬鈴薯,面條,薯條,番薯,玉米,芋頭,南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候,孩子們得到了充分的認識。 動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點。案例和分析:《校園里的小動物》中學生應該充分的觀察動物。為了達到“充分”的目的,我發給學生解剖器材,放大鏡,蚊香,火柴,水杯,樹葉。這樣,學生的觀察就不是局限于眼睛了,在3個課時的充分活動中,孩子們了解了蝸牛原來不吃樹葉,蝸牛也會游泳,蝸牛怕煙火,蝸牛的殼里真復雜。 制作類的實驗應該能“玩和轉”。案例和分析: 《今天刮什么風》、《做個小磁鐵》、《制作小樂器》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍,學中玩,玩中學,事半功倍。

7、科學課程有多少可以創新

世界品牌iSandBox
A*R沙盒教育課程首次在中國參展
南京國展中心11月8號~10號

8、如何在科學課堂上進行創新教學

倡導自主、合作、探究的學習方式是《小學科學課程標準》的基本理念。實踐證明,有效的自主學習可以使學生真正成為課堂教學的主人,有利于提高學生的學習熱情,活躍學生的思維,調動學生學習的積極性、主動性和創造性,也有利于培養學生的自主學習能力和鉆研精神,學會如何學習,為適應終身學習奠定堅實的基礎。然而一提起“自主學習”,許多教師會認為一切的學習活動由學生說了算,就是體現了自主學習。于是不論學習內容難易,不管學生學情如何,一味地強調學習目標由學生而定,學習內容由學生挑,學習方法由學生選,其結果是不少學生無所適從,無從下手。這樣做,學生表面上獲得了自主的權利,可實際上并沒有實現真正的自主。教師用心良苦,卻換不來好的教學效果。因此,隨著科學新課程的全面實施,如何在小學科學教學中,使學生真正參與自主學習,值得我們科學教師深思,并積極探索有效策略

熱點內容
我要開店淘寶 發布:2020-09-09 12:06:51 瀏覽:854
十大相機品牌 發布:2020-08-29 10:57:46 瀏覽:788
淋浴器十大品牌 發布:2020-08-29 01:52:31 瀏覽:627
開店寶支付 發布:2020-09-15 10:25:50 瀏覽:560
技術專利申請 發布:2020-08-27 21:42:43 瀏覽:545
怎么掃條形碼 發布:2020-08-29 10:28:31 瀏覽:538
怎么保護知識產權 發布:2020-08-29 01:30:26 瀏覽:535
濟南創新谷 發布:2020-09-10 04:19:14 瀏覽:533
淘寶開店照片要求 發布:2020-09-09 12:08:29 瀏覽:532
開店美發 發布:2020-09-02 20:04:55 瀏覽:531
亚洲 激情 综合 无码 一区-丰满熟女高潮毛茸茸欧洲视频-亚洲国产欧美在线人成大黄瓜
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>